Individualni i prilagođeni program - razlike?

[MMI]

da vani sve ovisi koliko imaš novaca toliko možeš priuštiti
ovdje kod nas poneki uopće ne poznaju razliku između ova dva programa iz naslova.neznaju kako se postaviti i šta savjetovati.
ni djeci ni roditeljima.

[martina mama]

Ja bih rekla da i ovdje jako ovisi o tome gdje si. A nije nebitno ni koliko novaca imas. Stvari se ne mogu generalizirati nigdje na svijetu. Nas obrazovni sustav ima puno manjkavosti, ali velika mu je prednost da je besplatan. Dobro, placamo mi sve to kroz poreze, ali placaju i vani pa nije svakome isto. Isla sam na radionice koje je vodila jedna moja prijateljica koja je psiholog i specijalizirala je u americi. Ona mi je takodjer potvrdila da tamo primjerice afroamericka djeca koja zive u afroamerickim kvartovima koji redovito imaju lose skole, da ta djeca iz osnovne skole doslovno izlaze nepismena. Kod nas primherice, svako dijete, bez obzira na mjesto stanovanja, status roditelja... ipak iz osnovne skole izadje pismeno.
Sto se tice djece s pp, isto jako ovisi gdje si.
Meni je to da ti cijela buducnost lezi na statusu roditelja, to mi je grozno. Ne znam gdje je taj americki san. Hrvatskog sna nema, a bojim se da je i americki prazna prica bar za neke.
Moja prijateljica u londonu, jako dobro zaradjuje i odlucila je kci dati u dobru privatnu skolu. Izracunala je da joj za osnovnu skolu treba 150000funti. A to tamo zaradjuju rijetki. Ovdje su cak i cijene privatnih skola puno prihvatljivije.
Mene zanima necije osobno iakustvo s integracijom negdje na zapadu.
I da ne mislite, ja bih sve novce koje imamo dala za zdravlje i obrazovanje svoje djece. Nisam protiv placanja, ali mi se cini frustrirajuce kada je to covjeku nedostupno.
Jedni nasi prihatelji su isli na operaciju ociju s malenim koji je imao 4 stupanj retinopatije. Da bi uopce razgovarali s lijecnikom, trebali su platiti 300 dolara. On im se javio nakon 10 dana. Kad su pregkedi i operacija bili dogovoreni, prije dolaska su trebali uplatiti 50000 dolara za operaciju jednog oka. Za drugo koje je operirano kasnije je bila ista procedura. Tamo dobijes uslugu, ali tek kad das novce. I to mi je grozno.
Ima puno primjera za koje znam da nije sve onako kako mi cesto znamo idealizirati.

[nora28]

Evo da se i ja javim na temu o individualiziranom programu, naime tako piše u Evinoj knjižici i još se spominje čl. 4, Pravilnik o oš odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju i orjentacijska lista vrsta i stupnjeva teškoća u razvoju t. 4 (tjelesni inv. i kronične bolesti). E sad, zanima me o čemu se tu radi ako je Evi prilagođena samo tjelesna i zdr. kultura a sve drugo radi, piše, riješava zadatke iz matematike baš kao i svi drugi. Znaći, nema nikakvog smanjenja obima zadataka ni iz kojeg predmeta. Zar nisu trebali naglasiti da se radi samo o predmetu iz tjelesnog odgoja, kome ću ja jednoga dana morati objašnjavati da je Eva sve drugo radila kao i ostala djeca? Najviše me strah baš zbog upisa u srednju školu.

[nadicab]

pa ako ima individualizirani program, nemaš (uglavnom) brige. Mislim, dobit će svjedodžbu u drugoj boji i vjerujem da će se upisati u SŠ prema svojim mogućnostima/željama. (Sigurno neće htjeti upisati baletnu ili zlatarski obrt)

[IRENA]

I ja mislim da kad se radi o individualiziranom ( različit u pristupu isti u opsegu sa redovnim prgramom) nema problema za upis u SŠ- ovo s bojom mi je i dalje bljak...
Nego ovo o knjižici - Janu nigdje u knjižici ne piše nit članak nit da je prilagođeni program.... išla sad provjeriti.. i sjećam se kad je učiteljica po prvi puta ispunjavala Janovu učeničku knjižicu i ona je bila zbunjena jer nema rubrike za tako što - a i ja sam bila zbunjena ...pa se raspitivale kojekuda i na kraju je zaključak bio - ne piše se u knjižicu, piše se u imenik i piše se u onu njihovu maticu....

[nora28]

ne kužim ovo s bojom svjedodžbe, u istoj je boji kao i svima drugima, i pohvalnice su u istoj boli
Ovo s bojama me podsjetilo na trake koje su morali nositi židovi u 2. svj. ratu da se mogu razlikovati od "ostalih"

(Sigurno neće htjeti upisati baletnu ili zlatarski obrt)

joj nadice, Eva baš obožava balet i balerine i stalno nešto izvodi naravno na svoj naćin i baš mi je žao što ne mogu naći nekoga tko bi je učio plesu (baletu) ili štogod već za osobe sa pp. Sve što postoji kod nas je za zdravu djecu, osim plivanja za djecu s pp vrtičke dobi.
Za zlatarski obrt možda i ima šanse jer su joj rukice u redu.

[nadicab]

nora, kaj nisi pratila prošle ŠG kada je to izašlo u javnost da djeca s prilagođenim i individualiziranim programom imaju drugu boju svjedodžbi (u višim razredima)

[nora28]

zato mi nije bilo jasno zašto nama nisu u drugoj boji jer se radi o višim razredima, ipak smo mi tek 3. razred

[martina mama]

Ja sam frisko nadrkana zbog nacina na koji se gradivo tumaci u skoli. Dosla marta doma s novom lekcijom iz matematike (pretvaranje cm, m, km, mm, dm). U teci napisano sto koliko cega ima, onako suhoparno, navedeno taksativno, a ti sad doma crtaj, objasnjavaj, mjeri. Ista stvar i s prirodom. Naveli im definicije stoljeca, desetljeca i tisucljeca, a za domaci ti sam nauci koje je stoljece 1900g., u kojem je stoljecu rodjen Isus, mama, tata i ostali. Sta da kazem? Casu mi je prelila cetvorka iz kontrolnog iz lektire u kojemu je marta za peru iz vlaka u snijegu napisala da mu je dobra osobina upornost jer da je vrlo uporno izbjegavao slogu. Nije napisala da se na kraju knjige popravio jer kaze da to nije osobina nego postupak, a i da nije pozitivno da se popravis kad ostanes sam i gladan. Svaka joj cast na rezonu. Steta da se u skoli prihvaca samo ono sto uciteljica misli, a i to da se pisu kontrolni iz lektire, to mi je bez veze. Tako ti se citanje moze samo ogaditi. Lipi sustav i rezoni!

[ive3]

nakon dugo vremena evo me s jednim pitanjem i nedoumicom... a mislim da se odlično uklapa u temu ovog posta (ovi stariji na forumu će se sjetiti 'donekle' autističnog dječaka i postova od prije par godina... dakle on je ove jeseni krenuo u prvi razred) i evo o čemu se radi: sutra imamo vjerojatno dan D u školi jer smo pozvani da dođemo na razgovor pošto su dovršili opservaciju, naveli su na početku škole da će provesti opservaciju ali nisu naveli ni kada ni koliko će trajati ni što će sve obuhvaćati ta opservacija). od prvog dana je u razredu potpuno sam bez ikakve pomoći mama-asistenta, te koliko ja mogu biti objektivan, vidim da on u potpunosti savladava tekuće gradivo (i matematiku i hrvatski je među najboljima u razredu) pa me zanima da li mogu stručne službe inzistirati na posebnom ili individualnom programu samo radi ponašanja učenika? recimo vidim da više ima problema u tjelesnom i likovnom dok je iz gore navedenih predmeta već pokupio petice, dakle može pratiti gradivo bez problema. tjelesni recimo odbije raditi neke vježbe ili 'izbjegne' ako se mora igrati igra loptom, vjerojatno ne želi crtati temu koju zada učiteljica već crta nešto slično ili svoje... to može biti povezano s strahom od neuspjeha kako su kazale psihologice u ZG.
glavni problemi su u ponašanju na malim odmorima kao i na velikom odmoru kada vjerojatno ne može izdržati tu buku i strku djece što ga iritira i čini nervoznim. slično je i u školskom autobusu kojim putuje. to je konstanta cijelu ovu jesen i zimu a i veliki je buntovnik jer sve oće po svome. Ponekad viče i zaplače ako mu se neko dijete obrati (zbog nekolicine koji ga vjerojatno namjerno zezaju i provociraju, on sada odbije i dijete koje mu priđe da bi mu pomoglo). S odraslima je u kontaktu puno bolji i odmah je zavolio svoju učiteljicu i koliko vidim dosta dobro je respektira i moje glavno pitanje na informacijama je uvijek 'da li vam ometa nastavu' (jer znam koliko zna i da znanje nije upitno) te je uvijek odgovor bio: ne ometa, ja sam zadovoljna. a zadnji put je dodala: prvi mi se javio odgovarat prirodu za ocjenu i dala sam mu četvorku jer nakon što je odgovorio pitanje se nije zaustavio već je nastavio pričati dalje nevezano za pitanje. međutim vidio sam da ima neki spisak-kalendar incidenata...
Sada me je strah da se ne ponovi ono iz vrtića kada je tamo teta kazala: 'taman smo se našli ja i on i mislim da će sada sve krenuti ok', pa smo par dana poslije bili pred zidom i jedino rješenje je bilo voditi ga svaki dan u vrtić udaljen 25km (one su znale kako s njim a matični vrtić nije znao)... dakle strah me da se ne ponovi 'sve je divno i bajno' ali radi druge djece molimo da ga vodite u neku područnu školu ili da ga izdvoje u knjižnicu kao što sam već čitao primjera... što bi bio apsurd jer njegovo znanje mu nitko ne može zanijekati. defektologica u školi s njim radi 30 min. tjedno stvari koje su kako on kaže 'glupe' i odbija ići te ode uz nagovor da još malo pa neće morati više ode (ali iz toga ja vidim da ta stručna služba uopće ne prati i ne razgovara s učiteljicom detalje o tome u čemu je on dobar a u čemu kaska i da se bavi i razgovara o ponašanju i proba uči u njegovu psihu, a ne da zbraja prste na četiri ruke, to je znao i u vrtiću)...
Domaće radove sam odrađuje čim dođe doma iz škole a kad nezna što bi sa sobom onda zna napisati ovakav tekst kao na slici (ovo je očito napisao vezano za gradivo prirode).
Što očekivati na tom razgovoru sutra i kako se postaviti prema njima?

[flipper]

Ive, upisan je u školu pod opservacijom i sutra mora biti to vijeće ili kako se to već zove da se ta opservacija završi ali ne znači da če mu mijenjati program ako on gradivo savladava bez ikakvih poteškoča , eventualno može ako je potrebno dobiti redovni program individualiziranim pristupom.

A kako mu pomoći kada ga zbrka i buka čine nervoznim ... neznam ... držim vam fige sutra da nađete zajedničko riješenje...

[martina mama]

Definitivno imate pravo na individualni pristup koji bi se sastojao u uvazavanju djetetovih specificnosti. Moguce je da strucna sluzba donese i drugaciji zakljucak. Ponesi preporuku psihologa iz zg kao i ostale papire koji govore o djetetovim poteskocama. Sretno! Dalje slijedi borba za provodjenje ind pristupa

[nadicab]

dakle, da zapamtite svi:
promjena tipa programa je vezana samo za INTELEKTUALNE mogućnosti djeteta.
Ako je dijete uredne inteligencije - individualizirani program
Ako dijete u nekim područjima ima problema percepcije, razumjevanja itd i u tim područjima je granična inteligencija - u tim predmetima ima prilagođeni program
Ako dijete ima stupanj inteligencije za sva područja ispod prosjeka - posebni program.

Prijedlog za vrstu školovanja donosi psiholog jer on jedini može pomoću testova definirati djetetove kognitivne mogućnosti.

Što je prilagođeni program, a što individualizirani pristup u nastavi?

PRILAGOĐENI PROGRAM je, kao što i sama riječ kaže, program koji je prilagođen učeniku, prije svega njegovim "jakim" stranama, tj. sposobnostima, onome što dijete zna i može! Tek onda je to program koji treba uvažavati teškoće djeteta, ono što dijete još nije svladalo, ono što ne može kao drugi vršnjaci u razredu. Jednostavno rečeno: koliko djece - toliko i prilagođenih programa. Evo jednog primjera primjene postupaka prilagođavanja! Prilagođeni programi mogu se izraditi za sve nastavne predmete ali i samo za neke. Tu propisanog pravila nema! Postoji samo bitna preporuka - učenicima treba prilagoditi program iz onih nastavnih predmeta u kojima pokazuju izrazitije teškoće u svladavanju sadržaja. Kad se izrađuje prilagođeni program učitelj treba programski i izvedbeno smanjiti previsoke obrazovne zahtjeve, dakle izdvojiti one sadržaje i zahtjeve koje učenik doista može svladati. Te sadržaje treba obogatiti metodama (npr. učenje kroz iskustvo, rad u grupi i uz podršku vršnjaka) i didaktičkim materijalima (npr. slova od brusnog papira, štapići za matematiku, računaljke) koji će olakšati razumijevanje i usvajanje gradiva. U dijelu izbora metoda rada najbolju podršku može pružiti edukacijsko-rehabilitacijski stručnjak. Važno je znati: na početku svake školske godine se utvrđuje iz kojih je nastavnih predmeta potrebno izraditi prilagođene programe. U tijeku školske godine moguće je unositi promjene u predložene programe. Na kraju svake školske godine potrebno je izvijestiti o uspješnosti učenika u provedenom obliku školovanja.

Da bi učitelj mogao izraditi dobar prilagođeni program, važna je suradnja s roditeljem i edukacijsko-rehabilitacijskim stručnjakom u svim fazama izrade prilagođenog programa: u početnoj procjeni učenika na početku školske godine (npr., procjena sposobnosti, interesa, potreba djeteta), izboru i primjeni prikladnih postupaka prilagođavanja sadržaja učenja (npr., perceptivno, spoznajno prilagođavanje itd.) te u praćenju i vrednovanju uspješnosti učenika kroz primjenu programa.

Kad učenici s posebnim edukacijskim potrebama ulažu mnogo truda i napora to učitelj mora na vrijeme prepoznati i ocijeniti najboljim školskim ocjenama.

Za razliku od prilagođenog programa, koji preporučuje i dopušta da se redovni program "smanji" i tako učeniku učini laganijim i razumljivim, u prijedlogu individualiziranih postupaka misli se, prije svega, na primjenu onih metoda, sredstava i didaktičkih materijala koji podupiru posebne edukacijske potrebe djeteta (npr., potrebe uvjetovane teškoćama čitanja i pisanja, oštećenjem vida, oštećenjem sluha, cerebralnom paralizom).

i još o tome na http://www.forum-opp.com/index.php?topic=12452.0

Zako o sonovnom školstvu:

Učenici od I. do IV. razreda s teškoćama u razvoju ne ponavljaju razred, nego prelaze u viši razred i nastavljaju sa svladavanjem prilagođenog programa, a od V. – VIII. razreda mogu ponavljati razred ako nisu, prema mišljenju defektologa i drugih stručnih suradnika i razrednog vijeća, savladali prilagođeni program ili program posebne grupe u okviru redovite škole.

PRAVILNIK o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju učenika s teškoćama u razvoju

[nora28]

martinamama, isto nam je tako, ako nećemo doma objašnjavati, crtati, pisati, mjeriti neće ništa shvatiti jer im ni u knjizi nije objašnjeno kako treba a ne objasni ni nastavnica dovoljno da bi itko shvatio osim valjda tu i tamo nekog malca sa IQ iznad 150 nastavnici nemaju dovoljno vremena jer su prisiljeni svaki dan ići na novo gradivo. Mene najviše muče ona debilna pitanja iz testova iz lektire. Evo jednog: koliko je Hlapić dana proveo na putovanju? Točan odgovor je: 6 dana i jednu noć. Mislim stvarno sam dobila tahikardiju kad sam vidjela test! Pa kako išta može trajati šest dana i jednu noć, valjda je odgovor šest dana i sedam noći ili sam ja debil. Ne znam tko te ispite piše, tko se sjeti takvih pitanja i odgovora, stvarno su bedastii. Valjda ovisi od nastavnika do nastavnika kakav odgovor žele. A tek bajka o Bijelom jelenu, evo pitanja:Tema ove bajke je: Zaokruži točan odgovor.
a) Ljubav Anke i Urlika
b) Lovci love bijelog jelena
c) Bijeli jelen
d) Anka među životinjama
Znači, sve ovisi o onome tko je ovo sastavljao kakav odgovor želi dobiti, niti jedan od ovih odgovora ne može biti isključen, osim možda b odgovora. I sad ti pogađaj. Eva kaže da bi ona najradije zaokružila tri ali može samo jedan. I opet nije važno što je knjigu pročitala od početka do kraja, važno je što je nastavnik koji je sastavljao pitanja želio dobiti za odgovor.

[nadicab]

zato za takve debilane se pripremiš jer velika većina vuče pitanja s weba razreredne nastave (vidi link na školarcima)

[martina mama]

I ja skidam testove s interneta i po njima vjezbamo. Za onog peru iz vlaka u snijegu sam pokusavala nagovoriti martu da napise ono sto se ocekuje, ali ona se ne da. Cura ima svoj stav. Ja mislim da je to generalno dobro. Strasno mi ide na zivce to sto kod nas svi moraju isto misliti. Mene je ta vecina uvijek ispaljivala. Split je jos posebno zarazen tim virusom i stvarno nastojim odgajati martu da ima svoj stav i da ga se ne boji izreci u bilo kojoj situaciji. Znam da ce zbog toga cesce nadrapati, ali meni su grozni ljudi koji kimaju glavom, a seru iza ledja.
Sad, u slucaju skole, ne bi bilo lose malo pragmaticnosti, ali ne ide to tako.
Ne znam jesam li vec napisala, ali super je baza. Dakle, vremenska crta, metri, centimetri sve u istom danu. Ucili mi doma vrem crtu pa matematiku. Pretvara marta metre u decimetre i kaze 70m je 700desetljeca. Bravo mala!

[ive3]

Ive, upisan je u školu pod opservacijom i sutra mora biti to vijeće ili kako se to već zove da se ta opservacija završi ali ne znači da če mu mijenjati program ako on gradivo savladava bez ikakvih poteškoča , eventualno može ako je potrebno dobiti redovni program individualiziranim pristupom.
A kako mu pomoći kada ga zbrka i buka čine nervoznim ... neznam ... držim vam fige sutra da nađete zajedničko riješenje...

dobili smo info da će predložiti individualni pristup... samo mene sad kopka da li trebam i na to pristati, jer on i sada odradjuje kompletno gradivo kao i ostali u razredu. definitivno nije zadnji u razredu... i da li uopce trebam pristati na individualni pristup ako mu ne treba za ucenje!? svi su problemi vezani za ponašanje i to van razreda. što se događa ako ja ne pristajem na individualni pristup?

[IRENA]

ive3 - evo tražih Pravilnik o upisu u OŠ i nadjem onaj iz 91. ( NN 13/91)http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:MS9jirVf5gEJ:www.skole.hr/dokumenti%3Fdm_document_id%3D312%26dm_dnl%3D1+opservacija,+osnovna+%C5%A1kola&hl=hr&gl=hr&pid=bl&srcid=ADGEESi03v2o1EB03w6--XrexyeBDj9thX0AAw7l8Nugyy6b40OHNl6p5jwSl9tbVNARWZH1VHb02W7cwWL2dW59VP78ZlM15zIBKAO4quexrHDoy3ITaEYYzbURp1GQxgphb8X-PYl7&sig=AHIEtbTF8onh-PQsim60OrzdEdix4RYPhw
PA (izmedju ostalog) Pravilnik kaže:
Članak 14.Na osnovi dokumentacije i evidencije koju vodi škola u kojoj se provodi opservacija škola
izraduje izvještaj i stručno rnišljenje o obrazovnim mogućnostima djeteta te daje obrazloženi
prijedlog odgoja i obrazovanja na obrascu 5. koji je sastavni dio ovoga pravilnika (Prilog 6).
Izvještaj, stručno mišljenje i obrazloženi prijedlog odgoja i obrazovanja dostavlja se komisiji
koja je dijete uputila na opservaciju.
Članak 15.
Komisija na temelju kompletne dokumentacije predlaže na obrascu 5 (Prilog 6) općinskom
organu uprave nadležnom za poslove školstva, odnosno organu uprave nadležnom za poslove
školstva grada Zagreba, primjeren oblik odgoja i obrazovanja djeteta i školu odnosno
organizaciju u kojoj će dijete nastaviti obrazovanje.

Prije donošenja prijedloga o primjerenom ubliku odgoja i obrazovanja djeteta komisija je
obvezna konzultirati roditelja ili staratelja djeteta. Ako se roditelj ili staratelj ne odazovu
pozivu na konzultaciju, komisija će samostalno predložiti općinskom organu uprave
nadležnom za poslove školstva, odnosno organu uprave nadležnom za poslove školstva grada
Zagreba, primjeren oblik odgoja i obrazovanja djeteta.
Članak 16.
Na, temelju prijedloga komisije o primjerenom obliku odgoja i obrazovanja djeteta iz članka
15. ovoga pravilnika općinski organ uprave nadležan za poslove školstva odnosno organ
uprave nadležan za poslove školstva grada Zagreba, donosi rješenje.
članak 17.
Protiv rješenja općinskog organa uprave nadležnog za poslove školstva odnosno organa
uprave nadležnog za poslove školstva grada Zagreba, može se Ministarstvu prosvjete i kulture
izjaviti žalba u roku 15 dana.Ministarstvo prosvjete i kulture i Ministarstvo zdravstva osnivaju drugostepenu komisiju koja
daje stručno mišljenje u slučaju žalbe iz stavka 1, ovoga članka.
Komisiju čine liječnik odgovarajuće specijalnosti, pedagog, psiholog, defektolog, socijalni radnik i učitelj.
Ministarstvo prosvjete i kulture po pribavljenom mišljenju komisije iz stavka 2. ovoga članka
donosi rješenje.

[nora28]

zato za takve debilane se pripremiš jer velika većina vuče pitanja s weba razreredne nastave (vidi link na školarcima)

znam znam, pronašli smo mi to i izvlačimo iz toga pitanja ali svejedno me ljuti kako kaže martinamama što trebaju svi misliti isto, tj. kako tvorac tog testa želi.

[nadicab]

ha, čuj, ja sustav promatram iz perspektive Asterix i 12 zadataka - sustav se utuče koristeći njihove metode

[ive3]

koliki dodatak na plaću ima učitelj ako ima u razredu dijete sa individualnim pristupom?
vidim sve se svelo na to, i praktički smo ucijenjeni... kao što sam napisao: sve je lipo i bajno ali ako nećete onda ću i ja komplet promjeniti pristup... pa vidim da moramo pristati ali me bar zanima koliko to iznosi!?
ps. a da sam neki zamjenik gradonačelnika onda bi se svi u školi trudili obratno prikazati (umanjiti) probleme, ali bih ja ipak dite odveo u split na mertojak da mi okolina manje 'bruji'....
eviva croatia :-)))))))))))

[martina mama]

Ive, nije ti ni na mertojaku bajno. Po ovome sta pricas, mali ti nije za skupinu u nasoj skoli. A i sto se tice toga da se uznemire kad ovi iz grada nesto hoce, mos mislit. Nas ti je ravnatelj druga stranka, uglavnom ne brine puno za to sta grad kaze. Najbolje ti je kad si mu neki rod ili baja iz sela.
Mislim da znam u kojoj si skoli i da njih svih skupa boli djon za nasu djecu.
Drzi se i ne daj se! Trazi rodjake koji su voljni pomoci.

[nadicab]

ive, pa kaj ćeš nakon tolike borbe za svoje dijete pasti pred glupošću sustava - ccc, možeš ti to, ja vjerujem u te

[IRENA]

ive3 zar ti je dojam da jašu na individualiziranom radi ev. naknade učitelju? Koliko ja znam da naša uč. dobiva neku mizeriju za Janove prilagođene predmete a za individualizirani mislim da čak i ne. Gledam GKU( granski kol.ugovor )za OŠ pa piše da imaju neki dodatak al se spominje samo za posebni i prilagođeni program - mada nije isključena i "zabuna" jer čak i neki propisi ne prepoznavaju razliku indvidualizirani/prilagođeni.
Meni se ( ponekad, često ? ) čini da je opservacija u prvom OŠ samo način da se na finjaka otperja "drugačije" dijete , potencijalno "problematično" dijete iz main stream škole.
Zato - nemoj odustati - bez obzira na gorčinu i frustraciju ...sve je to hod po jajima..pametno, polako, što je moguće sabranije...
Mene odn. Jana čeka 5. razred - bit će "drž gaće" za cijelu našu obitelj... ( pa ja već sad sama sebi mantram - polako Irena... polako... )

[MMI]

ive ja ne razumijem problem
jeli on ima riješenje..kakvo..ili je u postupku da ga dobije.
zašto se spominje mertojak
moja mala je završila osnovnu školu po indvidualiziranom pristupu,pa ako te šta u svezi toga zanima pitaj.
kako je prošlo na satanku

[nadicab]

mislim da je dodatak prejadan - neško oko 10kn

[MMI]

da li u jednom razredu može biti 4 djece sa ADHD-om i svi četvero rade po prilagođenom pristupu.

[nadicab]

iz već citiranog Pravilnika

Članak 14.

U razrednom odjelu ili grupi broj učenika s većim teškoćama u razvoju, ovisno o vrsti i stupnju, može biti:

a) za učenike na stupnju lake mentalne retardacije s utjecajnim teškoćama u razvoju od 5 do 9

b) za učenike na stupnju umjerene i teže mentalne retardacije od 3 do 7

c) za učenike s oštećenjima vida i utjecajnim teškoćama u razvoju od 5 do 8

d) za učenike s oštećenjima sluha i utjecajnim teškoćama u razvoju od 5 do 8

e) za učenike s tjelesnom invalidnošću i utjecajnim teškoćama u razvoju od 5 do 8

f) za učenike s organski uvjetovanim poremećajima u ponašanju i utjecajnim teškoćama u razvoju od 5 do 10

g) za autistične učenike s utjecajnim teškoćama u razvoju do 3.

[martina mama]

A, Nadice, stvarno si ko ured pravobraniteljice za ovaj forum. Nema zakona i clanka koji neces izvuc. Svaka cast i puno hvala na svim info do sada. Meni su ti zakoni najveca tlaka, a bez njih pusis svakako.
Ive, ne daj se. Ne bi vam trebali raditi probleme.

[nora28]

A, Nadice, stvarno si ko ured pravobraniteljice za ovaj forum